Իմ ամփոփը եմ իմ երրորդ ուսումնական շրջանը
ես արել եմ Աղայանական ֆլեշմոբը
գնում եմ մայր դպրոց նախագիծըhttps://taron.school.blog/2022/06/01/%d5%a3%d5%b6%d5%b8%d6%82%d5%b4-%d5%a5%d5%b4-%d5%b4%d5%a1%d5%b5%d6%80-%d5%a4%d5%ba%d6%80%d5%b8%d6%81/
ես արել եմ Ուսումնական գարուն նախագիծ
Բառառան ընթերցման ֆլեշմոբhttps://taron.school.blog/2022/02/07/2288/
Հյուսիսային դպրոցում կա շատ սիրուն պուրակ և Հյուսիսային դպրոցից լավ է երևում Մասիս սարը։ Ես Հյուսիսային դպրոցին ծանոթացա երկու տարեկանում և ինձ համար ամեն մի քարը, թուփը հարազատ են։ Ես սիրում եմ մեր դպրոցի այգին և մեր շատ լավ այգեպանին, մենք նաև ամեն օր հավեսով հավաքում ենք աղբը որ մեր դպրոցը լինի ամենալավը։ Իմ համար Հյուսիսային դպրոցի յոթ հրաշալիքներն են՝ այգին, այգեպանը, ընկեր Քնարիկը, ուսուցչուհիները, բացօթյա լողավազանը, արտասահմանը և մարզադահլիճը։
Մայր դպրոցից ես սպասում եմ ավելի շատ նոր գիտելիքներ ընկերներ և նոր առառկաններ հետաքրքիր փորձեր ։
Մայր դպրոցի կեսում ես եղել եմ առաջին երկրորդ երրորդ հարկում, իսկ մյուս կողմին կծանոթանամ երբ որ սովորեմ արդեն միջին և ավագ դպրոցում։
Իմ սիրած վայրը 3D պրինտերի դասասենյակն է։
Ann:Hello Dan!
Dan: Hi!
Ann:Can you tell me about a typical day in your life for the school magazine?
Dan:Yes, sure
Ann:So, what time do you get up?
Dan:Oh, I get up very early.I get up every day 5 oclock and go the pool then I swim from 6 oclock to 8 oclock:
Ann: You get up at 5 oclock .Wow!Thats early!
Dan: yeah! then at 8 o’clock I have a shover get dressed and have breakfast I have a big breakfast: cereals, toast, bacon and eggs and orange juice
Ann: what do you do after breakfast ?
Dan: at 11 oclock I go to university and studying Sports Science and I have classes from 11 o’clock to 4 o’clock.
Ann:When do you have lunch?
Dan: I have lunch at about 2 o’clock at the university.
Ann: What do you do after classes?
Dan: Sometimes I go to the gym and sometimes I meet my friends at the cafe.
Ann:What timedo you have dinner?
Dan:I have dinner at 7 o’clock.Then I watch TV or go online and I usually go to bed at 10 o’clock.
Ann:Thanks Dan.That’s a busy day.
A small conversiation with my friend
D:Hello Taron!
T:Hi David!Can you tell me aout your weekends?
D:Yes, of course!
T:When do you get up?
D:you see as I’m a sleepyhead I get up at 12 o’clock and have lunch instead of breakfast.
T:Really?And what do you have for lunch?
D: I have tea or juice with bread and jam or bread and omelette.Then I have soome candies.
T:Are you sweet tooth?
D:Yes
T:And what do you do then?
D:I go for a walk with my friends. We like to gather in the yard and play football or basketball.
T:when do you have dinner?
D: I have dinner at 6 o’clock.I like dinner time because mum always makes my favourite dishes:fry,pork and salad.Then I have a piece of cake.
T:And what do you do in the evening?
D:In the evening I go online or wathch films wit my famly I go to bed at 11’oclock
T:Thanks David!
Կարդա՛ տեքստը և կատարի՛ր առաջադրանքները:
Առյուծը գազանների արքան է: Այդ «տիտղոսին» ոչ ոք չի կասկածում, և ոչ մեկը չի վիճարկում: Իսկ ինչո՞ւ հատկապես առյուծին է շնորհվել այդ տիտղոսը: Նա գիշատիչներից ամենաուժե՞ղն է: Հազիվ թե: Ուժով, կարելի է ասել, զիջում է վագրին: Ամենաճարպի՞կն է: Նույնպես՝ ոչ. Նա զիջում է ընձառյուծին: Գիշատիչներից ամենախոշո՞րն է: Դարձյալ ոչ. սպիտակ արջը 700-800 կիլոգրամ է կշռում, նույնիսկ վագրը, որ 300 կիլոգրամ է, ավելի խոշոր ու ծանր է: Հասուն արու առյուծի առավելագույն քաշը 230 կիլոգրամից ավել չէ: Եվ, համենայն դեպս, առյուծն է գազանների արքան: Եվ նա այդ տիտղոսը կրելու իրավունքն ունի: Ըստ երևույթին, առյուծին գազանների արքա են կոչել ոչ թե ուժի, այլ՝ կեցվածքի համար, վեհ ու հպարտ կեցվածքի և նույնքան վեհ ու հպարտ բնավորության համար: Առյուծը բաց տարածությունների բնակիչ է, չի թաքնվում դարանում ու սպասում որսի: Նա որսի վրա բացահայտ է գնում՝ իր մռնչոցով բոլորին նախազգուշացնելով, որ գազանների արքան որսի է ելել: Եվ ամեն մի կենդանի էակ դողում է այդ «արքայական մռնչոցից»: Բայց առյուծը նաև մեծահոգի է, երբեք չի ոչնչացնում կենդանիներին, եթե կուշտ է:
1․ Ինչո՞ւ է առյուծը համարվում գազանների արքա:
Որովհետև այդ տիտղոսին ոչ ոք չի կասկածում։
2․ Դո՛ւրս գրիր առյուծին բնութագրող բառեր:
վեհ ու հպարտ կեցվածքով ու բնավորությամբ, մեծահոգի
3․ Գրի՛ր հոմանիշները՝ արքա, խոշոր, վեհ, կասկածել:
արքա֊թագավոր, խոշոր֊մեծ, վեհ֊բարձր, կասկածել֊չհավատալ:
4․ Գրի՛ր հականիշները՝ ոչ, ծանր, խոշոր, մեծահոգի, ոչնչացնել, կուշտ:
ոչ֊այո, ծանր֊թեթև, խոշոր֊փոքր, մեծահոգի֊փոքրոգի, ոչնչացնել֊առաջացնել, կուշտ֊սոված:
5. Ճարպկությամբ ո՞ւմ է զիջում առյուծը:
Նա զիջում է ընձառյուծին:
6․ Տեքստից դո՛ւրս գրիր 5 բայ /գործողություն ցույց տվող բառ/։
գնալ, շնորհվել , նախազգուշացնել, ոչնչացնել, դողալ
7․ Տեքստում գրված թվականները գրի՛ր տառերով։
Յոթ հարյուր, ութ հարյուր, երեք հարյուր, երկու հարյուր երեսուն։
8․ Նախադասության ընդգծված բառերին «ինչպիսի՞» հարցին պատասխանող լրացումներ ավելացրո՛ւ։
Նա որսի վրա բացահայտ է գնում՝ իր մռնչոցով բոլորին նախազգուշացնելով, որ գազանների արքան որսի է ելել:
Նա լավ որսի վրա բացահայտ է գնում՝ իր բարձր մռնչոցով բոլորին նախազգուշացնելով, որ գազանների ուժեղ արքան որսի է ելել:
9․ Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը․
Գաղտնիք, վայրէջք, պառկել, զարդարվել, արթնանալ
10․ Կազմի՛ր երեքական բառ հետևյալ ածանցներով՝
-վածք-կազմվածք, կեցվածք, ասածվածք,
-ային-դաշտային արևային, հեծանվային,
-ական- մաթեմատտիկական, բնագիտական, հայկական,
-ակ-առվակ, հեռադիտակ, գնդակ
-եղեն-մրգեղեն, ընդեղեն, մսեղեն
11․ Համացանցից գտի՛ր հետաքրքիր փաստեր առյուծի մասին, 3-4 նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ։
Առյուծը կատվազգիների ընտանիքի գիշատիչ կաթնասուն կենդանի է: Առյուծները տարածված են եղել Աֆրիկայում և Հարավարևմտյան Ասիայում: Սակայն այժմ նրանք այնտեղ գրեթե լրիվ ոչնչացված են: Պահպանվել են միայն Կենտրոնական Աֆրիկայի որոշ շրջաններում և արգելոցներում, շատ քիչ քանակությամբ՝ Հնդկաստանում: Ուժով, ճարպկությամբ, համարձակությամբ դժվար թե որևէ կենդանի համեմատվի նրա հետ: Առյուծներ կան նաև Երևանի կենդանաբանական այգում: Առյուծն ապրում է 25–30 տարի:
Go straight on along Main Road. Turn left at West Street. Then, turn right at Station Road. It is next to the bookshop.
2. How do I get to the__school_________________?
Go straight on along Main Road. Go past the bakery and the toy shop. It’s on your right, opposite the red house.
3. Excuse me, how do I get to the_________pet shop______?
Go straight on along Main Road. Turn left at Middle Road. Then, turn right at Station Road. It is next to the post office.
4. How do I get to the____train station_______?
Go straight on along Main Road. Turn left at West Street and go straight on. It is at the end of the street.
Vehicles
Խնդիրներ մնացորդով բաժանման վերաբերյալ
Դասարանական առաջադրանքներ
1․Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 10 է, թերի քանորդը՝ 7,
մնացորդը՝ 4։ Պատ.՝ 74
2․Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 21 է, թերի քանորդը՝ 5,
մնացորդը՝ 11։ Պատ.՝ 116
3․ Տպարանում տպագրվել է 500 գիրք։ Եթե այդ գրքերը փաթեթավորեն 30-ական, ապա քանի՞ փաթեթ կստացվի, և որքա՞ն գիրք կավելանա։ Լուծում՝ 500:30=16 մնացորդը 20, Պատ.՝ 20 գիրք։
4․ Պահեստում կար 153լ հյութ։ Երբ այն լցրին 5լ տարողությամբ տուփերի մեջ, վերջին տուփն ամբողջությամբ չլցվեց։ Քանի՞ տուփ լցվեց ամբողջությամբ։ Քանի՞ լիտր հյութ լցվեց վերջին տուփի մեջ։ Լուծում՝ 153:5=30մն3, Պատ.՝ 30 տուփ, 3 լիտր հյութ լցվեց վերջին տուփի մեջ:
5․ Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
5-ի բաժանելիս։ Պատ. 4:
6․ Գտիր այն ամենափոքր թիվը, որը բաժանվում է 5-ի և 10-ի։ Պատ. 10:
7․ Գտիր այն ամենափոքր թիվը, որը 5-ի և 10-ի բաժանելիս ստանում ենք 2 մնացորդ։ Պատ.12:
Տնային առաջադրանքներ
1․Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 17 է, թերի քանորդը՝ 2,
մնացորդը՝ 5։ Պատ.39
2․Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 101 է, թերի քանորդը՝ 7,
մնացորդը՝ 2։ Պատ.709:
3․Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 53 է, թերի քանորդը՝ 3,
մնացորդը՝ 25։ Պատ. 184
4․ Դպրոցի 165 աշակերտ պետք է մեկնի ճամփորդության: Ամենաքիչը քանի՞ ավտոբուս է անհրաժեշտ պատվիրել, եթե մեկ ավտոբուսը կարող է տեղափոխել 24 սովորողի: Լուծում՝ 165:24=6 մն21, Պատ. 7ավտոբուս:
5. Երբ տատիկը իր մոտ եղած 38 կոնֆետը փորձեց հավասարաչափ բաժանել 5 թոռնիկներին, մի քանի կոնֆետ ավելացավ: Քանի՞ կոնֆետ ստացավ թոռնիկներից յուրաքանչյուրը, և քանի՞ կոնֆետ ավելացավ: Լուծում՝ 38:5=7 մն 3, Պատ. 7 կոնֆետ ստացավ թոռնիկներից յուրաքանչյուրը, 3 կոնֆետ ավելացավ:
6․ Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
19-ի բաժանելիս։ Պատ.` 18:
7․ Գտիր այն ամենափոքր թիվը, որը 9-ի և 6-ի բաժանելիս ստանում ենք 4 մնացորդ։ Պատ 22
1.Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ գոյականները և ածականները՝ խիզախ, բարի, գարուն, արև, երկար, ծաղիկ, վազել, ժամացույց, ջրել, գնալ, հրաշալի, երեխա, լողալ,վազվզել, մաքուր, նավաստի:
գոյական֊֊գարուն, արև, ժամացույց, ծաղիկ, երեխա, նավաստի,։
ածականներ֊֊խիզախ, բարի, հրաշալի, մաքուր, երկար,
2. Տրված բառերից կազմի՛ր գոյականներ՝ իշխել, ճեղքել, գործել, շքեղ, ուսուցանել, դեղին, բժշկել, հյուսել:
իշխան, ճեղք, գործ, շքեղություն ուսուցիչ, դեղնություն, բժիշկ, հյուսք
3.Տրված գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ՝ գլուխ, թվական, երկիր, սենյակ, հարևան, ծառ, տեր, ժապավեն, մարդ, կին։
գլուխներ, թվականներ, երկրներ, սենյակներ, հարևաններ, ծառեր, տերեր, ժապավեններ, մարդիկ, կանայք
4. Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ հատուկ և հասարակ գոյականները՝ հասարակ գոյականները՝ ուսուցիչ, Գևորգ, քաղաքացի, ընկեր, կատու, Երևան, Աննա, Սևան, գետ, Հարությունյան:
հասարակ գոյականներ֊ուսուցիչ, քաղաքացի, ընկեր, կատու, գետ,
հատուկ գոյականներ֊Գևորգ, Երևան, Աննա, Սևան, Հարությունյան։
5.Տրված բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների. յուրաքանչյուր բառի դիմաց գրիր տեսակը ըստ կազմության՝ բարեկամ, գրավոր, ծով, լուսամուտ, անպետք, հողոտ, գնորդ, ամառ :
բարեկամ֊բարդ բառ , բարի+կամք,
գրավոր֊ ածանցավոր բառ, գիր+ավոր,
ծով-պարզ բառ,
լուսամուտ֊բարդ բառ, լույս+մուտք,
անպետք֊ածանցավոր բառ, ան +պետք,
հողոտ֊ածանցավոր բառ, հող+ոտ,
գնորդ֊ածանցավոր բառ, գին+որդ,
ամառ -պարզ բառ:
6. Տրված բառերը դարձրո՛ւ նախածանցավոր կամ վերջածանցավոր ՝ կաթ, խորհուրդ, գետ, հեռու, քար, ամպ:
կաթնային, խորհրդավոր, գետակ, հեռավոր, քարոտ, ամպիկ,
7. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով՝ նախադասություններ ստացիր։ Ո՞ւմ ո՞վ ինչպիսի՞ն Է։ Ի՞նչը ինչպե՞ս ի՞նչ Էր լինում։ Ինչի՞ ի՞նչը ինչո՞վ ի՞նչ Է եղել։ Ո՞վ ի՞նչ արեց ինչո՞ւ։
Դավիթի Մանեն սիրահարված է։
Գնդակը արագ թռնում է։
Հարևանի շունը ոսկորով կշտացել է։
Վահագը չկերակրեց, որովհետև շունը կուշտ էր։
1.Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ գոյականները և ածականները՝ խիզախ, բարի, հրաշալի մաքուր, երկար, վազել, ջրել, գնալ, լողալ,վազվզել, նավաստի, գարուն, արև, ծաղիկ, ժամացույց, երեխա, :
խիզախ, բարի, հրաշալի, մաքուր, երկար ֊ ածականներ են
նավաստի, գարուն, արև, ծաղիկ, ժամացույց, երեխա ֊ գոյականներ են
2. Տրված բառերից կազմի՛ր գոյականներ՝ իշխել, ճեղքել, գործել, շքեղ, ուսուցանել, դեղին, բժշկել, հյուսել:
իշխել֊իշխան, ճեղքել֊ ճեղք, գործել֊գործ, շքեղ֊շքեղւթյուն, ուսուցանել֊ուսուցիչ, դեղին֊դենություն, բժշկել֊բժիշկ, հյուսել֊հյուս
3.Տրված գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ՝ գլուխ, թվական, երկիր, սենյակ, հարևան, ծառ, տեր, ժապավեն, մարդ, կին։
գլուխ֊գլուխներ, թվական֊թվականներ, երկիր֊երկրներ, սենյակ֊սենյակներ, հարևան֊հարևաններ, ծառ֊ծառեր, տեր֊տերեր, ժապավեն֊ժապավեններ, մարդ֊մարդիկ կին֊կանայք
4. Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ հատուկ և հասարակ գոյականները՝ ուսուցիչ, Գևորգ, քաղաքացի, ընկեր, կատու, Երևան, Աննա, Սևան, գետ, Հարությունյան:
ընկեր, կատու, ուսուցիչ քաղաքացի գետ, հասարակ գոյականները
Հարությունյան Երևան, Աննա, Սևան Գևորգ, հատուկ գոյականները
5.Տրված բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների. յուրաքանչյուր բառի դիմաց գրիր տեսակը ըստ կազմության՝ բարեկամ, գրավոր, ծով, լուսամուտ, անպետք, հողոտ, գնորդ, ամառ :
6. Տրված բառերը դարձրո՛ւ նախածանցավոր կամ վերջածանցավոր ՝ կաթ, խորհուրդ, գետ, հեռու, քար, ամպ:
7. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով՝ նախադասություններ ստացիր։ Ո՞ւմ ո՞վ ինչպիսի՞ն Է։ Ի՞նչը ինչպե՞ս ի՞նչ Էր լինում։ Ինչի՞ ի՞նչը ինչո՞վ ի՞նչ Է եղել։ Ո՞վ ի՞նչ արեց ինչո՞ւ։
Տարոն Կիրակոսյանի բլոգ 